거버넌스국가 신서 3권으로 기획한 『거버넌스 교육론』 발간이 임박했습니다.

거버넌스센터에서는 그간에도 이제는 단지 거버넌스를 하는 것, 거버넌스를 하고 있다고 자랑하는 게 중요한 것이 아니라 ‘잘’하는 것이 문제라고 해왔습니다. 실제로 로컬 현장에서는 중앙정부 공모사업이나 매칭펀드 사업을 따오는 데서 중요 평가 항목으로 ‘거버넌스’가 약방의 감초처럼 끼어 있기 때문에도 거버넌스를 ‘하지 않을 수 없는’ 형편이기도 하지만, 그에 따른 현장 담당자들의 스트레스, 이른바 ‘거버넌스 피로감’도 이만저만이 아닙니다. 이는 파트너 그룹에 대한 불신, 거버넌스 정책・ 사업의 더딘 성과 등과 중첩되면서 거버넌스 회의론을 불러오기도 합니다. 이미 지자체 가운데 ‘거버넌스(협치) 도정’ ‘거버넌스 시정’을 내세웠다가 소리 없이 지워버리는 경우들도 없지 않습니다.

이 같은 거버넌스 현장의 실태는 거버넌스에 대한 ‘적확(的確)한 이해’의 문제가 얼마나 중요한지를 말해주고 있는 것으로, 거버넌스를 막연히 시민 참여, 주민 참여의 확대 정도로 관성적으로 이해하는 데서 오는 필연적인 귀결일 수 있습니다. 거버넌스가 거스를 수 없는 대세인 것에 꼭 비례하여 그만큼 거버넌스에 대한 올바른 이해와 그에 기초한 온전한 거버넌스 교육이 절실함을 말해주고 있는 셈입니다.

위와 같은 문제의식에서 이 책의 구성도 먼저 거버넌스 이해에 대해 비중 있게 기술한 다음에 거버넌스 교육의 개념에서부터 평가까지 거버넌스 교육 전반에 대해 다루고, 마지막으로 거버넌스 교육 사례를 소개하고 있습니다.

1장 “거버넌스 이해” 에서는 이론적 맥락에서 거버넌스의 개념과 가치를 살펴보고, 실제적 맥락에서 거버넌스의 요체를 기술하고 있습. 또한 실행의 맥락에서 주체의 변화와 권한과 책임의 재구성을 다루고 있습니다. 그리하여 거버넌스에서 왜 교육이 중요한지를 설명하고 있습니다.

2장 “거버넌스 교육 : 개념부터 평가까지‘에서는 본격적으로 거버넌스 교육에 대해 다루고 있습니다. 거버넌스 교육의 개념과 목표, 거버넌스 교육의 시민상, 거버넌스 교육의 내용과 방식, 거버넌스 교육의 실제 기획과 운용상의 유의사항을 다루고 거버넌스 교육의 제도화와 평가 방안에 대해 기술하고 있습니다.

3장 “교육 사례” 에서는 네덜란드, 프랑스, 스위스, 유럽연합 등의 사례와 함께 국내 선구적인 사례로 서울시의 협치학교 운영 사례를 살펴봅니다.

그리고 부록으로 서울시 거버넌스 교육 전문가 집단 면접 결과 분석을 담고 있습니다.

개론서이면서도 현장용인 점을 감안, 가독성과 편의성을 고려한 예쁜 사이즈로 디자인하였습니다.

책이 발간되면 최초의 거버넌스 교육론 교재로, 2003년 「민관협력포럼」으로 출범한 이래 국내 유일의 거버넌스 연구 기관이자 지역혁신솔루션 전문기관으로 자리매김한 거버넌스센터의 경험이 축적된 이론서이자 교육 실행의 길라잡이로 향후 거버넌스 연구자는 물론 거버넌스 담당자, 활동가에게 필독서가 될 것입니다.